Tema 4: Publicidad y Educación. Educación y Publicidad.

El texto de Julio Cabero Almenara nos ofrece una amplia reflexión sobre la publicidad, la perspectiva estética, sus funciones y cómo utilizarla en la educación.
Entre otras muchas definiciones de publicidad, entendemos la publicidad como un modo de comunicación de masas que usando las nuevas tecnologías persigue influir en las conductas y actitudes de las personas. No olvidemos hablar del poder de atracción que ejerce en nosotros gracias a la estética que nos hipnotiza y nos atrae con imágenes diseñadas bajo grandes estudios realizados. Las funciones de la publicidad son:

  • Estimuladora del consumo: Está más que clara esta función ya que continuamente nos inducen a adquirir productos que la mayoría de las veces ni son necesarios, pero no solo productos sino que también nos vende la publicidad modos de vida y relaciones sociales.
  • Financiadora: Las cadenas de televisión, sobre todo las privadas, obtienen los ingresos mayormente de la publicidad. Todos alguna vez nos hemos quejado de la enorme cantidad de anuncios que emiten en los descansos llegando a recibir hasta más de veinte minutos de continuos anuncios publicitarios.
  • Control ideológico: Al potenciar determinados valores la publicidad se convierte en un medio de extraordinario poder para reforzar aquellos más significativos que a la cultura imperante le interesa mantener y transmitir
  • Substitutiva: Donde crea objetos ligados a conceptos y percepciones que se alejan de uno real.
  • Unificadora: Que todos tengamos los mismos gustos, sigamos las mismas modas, pensemos todos igual, etc.
  • Desproblematizadora: Nos crea un mundo idílico en el que todos son felices comprando y pensando de una manera generalista.
  • Informativa-educativa: La publicidad o propaganda institucional una clara función para formar a las clases menos favorecidas en hábitos y patrones de conductas sanitarios, de concienciación de la importancia de la educación, o de actitudes democráticas e igualitarias.

¿Cómo tratar la publicidad en educación y por qué es importante? Es importante enseñarles a los alumnos a conocer aspectos técnicos y del lenguaje de la publicidad para que sepan cómo consiguen hipnotizarnos y convencernos. Por otro lado promover el carácter crítico basado en el conocimiento de las estrategias de la publicidad para analizar en profundidad el mensaje.

"Para evitar la manipulación con los medios de comunicación social en general, y con la publicidad en particular, no debe reducirse a actividades puntuales de aprendizaje de sus procesos de codificación y decodificación, sino que debe de formar parte de una educación integral del individuo, con el objeto de una mejora cualitativa y cuantitativa de la sociedad, y el respeto a los valores democráticos."

Añado el enlace del texto de Julio Cabero:
Publicidad y Educación. Educación y Publicidad

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TEMA 4: Reflexión de valores y educación en la democracia y capitalismo


Vivimos en una era en la que la sociedad persigue valores como la comodidad, el lujo, acumulación de bienes... valores que hacen que las personas se vuelvan más superficiales y dejen en un segundo plano otros valores como el ahorro y el trabajo honrado. Mientras unas personas se están muriendo de hambre, aquellas que tienen algo de dinero están constantemente siendo alimentadas por los mensajes que empujan hacia el consumismo desenfrenado llegando la gente a endeudarse para adquirir la tele más grande del mercado o la última videoconsola del mercado por ejemplo.

Una de las causas de esta situación es la posición neutra de la escuela, neutra porque ni defiende el consumismo ni nos educa para que seamos críticos ante él. Siendo realistas, la solución al problema no es cambiar todo el sistema de valores del capitalismo ni los ideales políticos, sino desarrollar las capacidades para analizar y llegar a un nivel superior donde no seamos hipnotizados por el “compre más barato” o por el “todo lo que desea”, es decir, personas con capacidad de evaluar y elegir.

Añado el enlace del texto al que me refiero:
Reflexión de valores y educación en la democracia de capitalismo

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Tema 3: Sociedad, familia y medios de comunicación de masas: Jalones para su revisión


El texto de Carmen Moguel trata sobre la influencia que ejercen los mass media, más en concreto la televisión. La televisión la tenemos en casa como un miembro más de la familia, dejamos a los niños delante de ella para que se distraigan y absorban los mensajes de manera pasiva. Esto no solo ocurre con los menores, toda la sociedad recibe información de los medios, una información manipulada y seleccionada, también absorbe ideologías y opiniones que van configurando nuestra forma de pensar, llegando a conseguir el liderazgo intelectual sobre todas las personas.

La introducción de los medios de comunicación en los centros educativos no solo supone un cambio de mentalidad y una adaptación a los intereses sociales sino también la posibilidad de despertar de la pasividad y desarrollar un pensamiento crítico con el que la sociedad podrá tener un papel activo frente a los medios y, al no ser pasivo frente a ellos, poder cambiar el carácter y el contenido que manejan.

Añado el enlace del texto de Carmen Moguel:
Sociedad, familia y medios de comunicación de masas: Jalones para su revisión

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TEMA 3: Más allá de la planificación en la "Educación en medios de comunicación"

Los medios de comunicación están tan inmersos en nuestra sociedad que ya ni es necesario incidir en la necesidad de educar a tratar con los medios de comunicación. Julio Cabrero Almenara desarrolla seis aspectos que son más significativos para el desarrollo e implantación de la educación en materia de comunicación:

a) Reconocimiento y valor científico-cultural
Tratar de intentar eliminar etiquetas como aburrida, alejada de la realidad, etc., de la escuela, también en reconocer la importancia y la influencia de los medios de comunicación y la necesidad de educarnos para tratar con ellos, para esto es importante eliminar esa concepción de que no es importante dentro del curriculum escolar.

b) Estrategias y metodologías didácticas a emplear.
Es necesario tratar el conocimiento teórico sobre los medios de comunicación así como relacionarlo con la práctica, una práctica basada en el análisis y el sentido crítico. Por otro lado, se debe dejar de lado la idea de que somos pasivos ante los medios y motivar a los alumnos a crear información, contrastarla y expresarla usando los medios. También no olvidemos incidir en que los alumnos desarrollen las capacidades de analizar, contrastar y criticar la información a que estamos continuamente recibiendo.

c) Formación y perfeccionamiento del profesorado.
Muchos profesores reconocen no estar formados no tanto en cuanto al manejo instrumental y técnico sino más bien a su utilización didáctica en el aula. Aunque aún hay muchas carencias la formación del profesorado se está llevando a cabo.

d) Presencia de medios en las instituciones educativas.
Los centros españoles han recibido mucho material por parte de la administración, primero con los ordenadores de mesa y su respectivo moviliario y actualmente el 2.0 con el cual se están repartiendo miniportátiles a los alumnos, ya que sin ellos no se pueden llevar a cabo los objetivos.

e) Diseño y desarrollo de materiales para el profesor y los estudiantes.
En muy poco tiempo se han desarrollado multitud de recursos y materiales para trabajar con los alumnos. No solo tienen los profesores buenas herramientas como Jclic, Hot Potatoes, webquest, blogs, etc., sino que además muchas otras personas comparten de manera gratuita sus materiales convirtiéndose Internet en una fuente de recursos y materiales y, por tanto, un fin en sí mismo.

f) Nuevas estructuras organizativas en los centros.
No olvidemos que hay que cambiar no sólo la metodología de clase, sino también la mentalidad de los centros, es decir, la organización también tiene que actualizarse y no conformarse con la introducción de los medios.

Para conseguir realmente la adaptación de los medios en la educación es necesario que se lleven a cabo estos aspectos, que yo resumiría con cuatro palabras: la implicación de todos.

Añado el enlace con el texto de Julio Cabrero Almenara:
Más allá de la planificación en la "Educación en medios de comunicación"

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Tema 2: Educación ciudadana y medios de comunicación


Este texto de Vicente Romano, trata la influencia que tienen los medios de comunicación, más en concreto la televisión, en la sociedad.

Los medios de comunicación suponen una extensión de los espacios de aprendizaje, para ser más exactos más espacios que difunden información, desplazando la escuela de única fuente de saber. Los mass media presentan una información mucho más atractiva que la escuela además de estar en continuo cambio, al contrario que la escuela que va a un ritmo más lento. Esta diferencia de ritmos produce un aislamiento entre los medios y la escuela, lo cual presenta la problemática de que los medios de comunicación tienen un carácter basado en la comercialización, el valor del cambio y la rentabilidad financiera y pierde el valor educativo dejando la necesidad en manos de la escuela de aprender a ser crítico con la información que transmiten los medios de comunicación.

Es una pena que los medios de comunicación no se preocupe por la integridad de las personas y que, sin embargo, tenga el efecto de generalizar y unificar los pensamientos. Para mejorar estos aspectos es necesaria la preocupación de las escuelas y un cambio en las ideologías de los medios.
El texto se centra más en la televisión, pero sin embargo los ordenadores junto con Internet son un mundo de la información mucho más amplio e indefinido y por un lado permite una mayor variabilidad pero por otro lado una desorientación si las personas no saben manejarse en el llamado ciberespacio. Con la introducción de las TIC en las aulas se le está haciendo frente al analfabetismo actual y por otro lado se está disminuyendo la distancia antes citada entre los medios de comunicación y la educación.

Añado el enlace con el texto al que hago referencia:
Educación ciudadana y medios de comunicación

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TEMA 2: Y la tecnología cambió los escenarios o el efecto Pigmalión se hizo realidad.


Comenzando por un viaje a través de los distintos recursos educativos, desde el libro de texto (que hoy en día sigue siendo uno de los más usados) hasta los ordenadores (con un gran impulso debido a los cambios sociales, políticos, tecnológicos y económicos), el texto de Julio Cabero Almenara; Mª. Carmen Llorente Cejudo y Pedro Román Graván nos habla de la multitud de cambios y que se están produciendo y que se producirán más adelante.

En educación, las nuevas tecnologías también están modificando muchos aspectos como el cambio en las comunicaciones entre profesor-alumnos y alumnos-alumnos, así como una fuente ilimitada de información. Pero esta nueva herramienta de trabajo y aprendizaje no es milagrosa, ni reemplaza a los profesores, ni los alumnos aprenderán solos. Esto me recuerda a una frase que aparece en la serie Los Simpsons en boca de Homer: “Con esto de Internet los niños se crían solos”. Hace referencia a uno de los muchos mitos de las nuevas tecnologías. Pero lo cierto es que los niños no aprenden solos a criticar y seleccionar información, el profesor debe guiar y apoyar el trabajo del alumno; por otro lado considero que es un aspecto que siempre ha sido necesario: Antes, los profesores debían ayudar en el desarrollo del alumno intelectual y social, es decir, que tienen que poner en práctica los valores y costumbres sociales para que cuando salgan de la escuela puedan valerse en su contexto social; hoy en día el profesor no solo tiene que preocuparse de eso sino que también debe prestar atención a que los alumnos se desenvuelvan en el mundo virtual y sepan qué información es fiable.

Por último, me gustaría señalar la idea del cambio continuo de la sociedad y el cambio en la escuela. Es cierto que la sociedad va a un ritmo más rápido y la escuela suele ir por detrás, pero el gran avance de introducir las TIC en las aulas es un paso hacia la actualidad social y tecnológica, es cierto que aún hay muchos problemas e inconvenientes y no es la utopía que se presenta en las teorías, pero aun así es un gran logro que con el tiempo se perfeccionará.

Añado el enlace del texto al que me refiero:
Y la tecnología cambió los escenarios o el efecto Pigmalión se hizo realidad.

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Tema 1: Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información.


Es un hecho indudable los grandes cambios en la mentalidad y en la sociedad producidos a la introducción de las nuevas tecnologías. Los avances tecnológicos transforman nuestra vida y nosotros estamos tan acostumbrados que no lo notamos. El artículo del que estamos hablando se centra en las implicaciones tecnológicas de las TIC en la educación.

Haciendo un rápido recorrido por la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación, destacamos como primer cambio la invención del lenguaje humano con el cuál la especie humana ha evolucionado a la codificación del pensamiento y su transmisión, una nueva dimensión en la interacción humana. Seguido del lenguaje no podemos olvidar la invención de la escritura dando lugar a la independencia de la información del acto de hablar, estabilizó, despersonalizó y objetivizó el conocimiento, reestructuró nuestra conciencia, y fue uno de los primeros motivos para llegar al nacimiento de las escuelas. La imprenta nos da la posibilidad de reproducir textos en grandes cantidades y distribuirlos en masa, produciéndose la expansión del conocimento y dando lugar después a su almacenamiento en las bibliotecas. Por último, y no menos importante, los medios de comunicación de masas producen una gran revolución en la tecnología y la sociedad. Desde el telegrama se comienza a enviar mensaje a gran velocidad y sin la necesidad de ir sujetos a objetos como el papel. Nos estamos dejando atrás muchísimas personas e inventos que han contribuido al avance tecnológico, ya que es un tema bastante amplio y en pleno proceso de desarrollo.

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se definen como el conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información. Un ordenador aislado tiene muchas funciones, pero una red de ordenadores interconectados nos abre a un mundo virtual en el que podemos acceder a información, a recursos y servicios prestados por ordenadores remotos, como sistema de publicación y difusión de la información y como medio de comunicación entre seres humanos. Por tanto, la información experimenta un cambio radical en el tratamiento de la información, almacenamiento, espacio, tiempo, manipulación... Los derechos de copia declarados con los libros de textos se ven afectados y otras categorías a las que estamos acostumbrados ("autor", "lector", "obra", "texto", etc.) están siendo desafiadas por nuevas formas de producción, almacenamiento y distribución de la información.

Sin embargo, las nuevas tecnologías tienen repercusiones, como por ejemplo: estamos saturados de información y veracidad de la información temporal, necesidad de criticar y seleccionarla, pasividad, manipulación de la realidad en manos de los medios, la información ya no está solamente en manos de la educación, etc. Por otro lado, transforman las comunicaciones entre personas en los niveles temporal, espacial y material. Levinson defiende las nuevas tecnologías como un cambio necesario para superar límites biológicos llegando a adaptar las NNTT como algo natural en nuestra vida, no como algo artificial.

En cuanto a la introducción de las TIC en educación, lo observamos como un cambio necesario ya que la sociedad y la tecnología evolucionan a un ritmo mucho más rápido que la educación y es preciso darle un empujón y reformarla para que la educación de la escuela vaya paralela o lo más cerca posible del ritmo al que va la vida cotidiana. Esto supone cambios hacia un aprendizaje a lo largo de toda la vida y cultura general ya que la información cambia continuamente y su veracidad es temporal haciéndosa necesaria una educación contínua y práctica; nuevos entornos de aprendizaje/enseñanza; nuevos roles para las instituciones educativas y para los docentes; y nuevos materiales y recursos.

Es primordial que la educación vaya enfocada al futuro y que la escuela deje de ser una simple transmisora de conocimientos abstractos para enseñar a ser competentes no sólo con las nuevas tecnologías, sino con todos los problemas y retos que se nos presentarán en la vida.

Añado el enlace del texto al que me refiero:
http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec7/revelec7.html


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TEMA 1: Nuevas competencias para la formación inicial y permanente del profesorado



Este texto realizado por Manuel Cebrián nos habla de la problemática actual que existe en torno a las N.T.I.C. ya que se ha producido una gran inversión en material tecnológico, pero sin embargo hay carencias en la formación de profesorado. Pero sólo con la administración de esa gran cantidad de material no conseguimos cambiar la mentalidad de la educación, sino que es necesario formar al profesorado ya que son ellos los mediadores entre las nuevas tecnologías en las aulas y los conocimientos que adquieren los alumnos, así como facilitar el desarrollo de la capacidad crítica de los ciudadanos frente a la gran cantidad de información que aportan los medio.

Para ello, la formación del profesorado busca los siguientes perfiles:
1. Conocer los procesos de información y comunicación desde el punto de vista en el que sean capaces de canalizar toda la gran cantidad de información que nos aborda.
2. Conocimientos sobre las diferentes formas de trabajar las nuevas tecnologías en las distintas disciplinas y áreas.
3. Ajustar las TIC a las distintas metodologías.
4. Conocimientos teórico-prácticos para analizar, comprender y tomar decisiones en los procesos de enseñanza y aprendizaje con las N.T.I.C
5. Dominio y conocimiento del uso de estas tecnologías para la comunicación y la formación permanente.
6. Capacidad para evaluar los materiales didácticos y darles una buena utilidad.

Por tanto, el objetivo principal de las TIC no es enseñar una contenidos concretos ya que hoy en día la información cambia a un ritmo alarmante, sino que lo primordial es preparar al ciudadano, al profesional para integrarse en el mundo social y laboral, un mundo en el que las TIC están totalmente integradas en nuestra rutina.

Añado la dirección donde aparece el texto al que me refiero:
http://www.uib.es/depart/gte/revelec6.html

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