Presentación sobre la Educación basada en las singularidades
Singularidades vs Diversidad
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Video Didáctico sobre la Fauna Marina de Málaga
Muy buenas queridos lectores:
Esta entrada no es una recensión de ningún tema, sino que la realizo para dejar el link de un video didáctico que he realizado con mis compañeras cuando estábamos tratando el tema 5 sobre el Video Didáctico.
Espero que os guste.
http://www.youtube.com/watch?v=gAeCkrXnHss
Tema 8: INTERNET Y LA ENSEÑANZA: ¿clases virtuales para todos?
Muchos de nosotros tenemos el privilegio de vivir en un pais desarrollado donde la educación está considerada como un derecho primordial de todos los ciudadanos y, aún así, nos encntramos con que cambiaríamos muchas cosas de ella. Pero hay muchos paises subdesarrollados y/o en proceso de desarrollo donde la educación no es accesible a todos.
Gracias al impulso de Internet en algunos de estos lugares se ha conseguido aumentar el número de personas formadas. Unas iniciativas han dado mejores resultados que otras pero lo que es inminente es la idea de progreso.
Con la enseñanza a distancia se facilita a aquellas personas para las que les es imposible ir a la escuela por razones de tiempo, dinero y distancia acceder a la posibilidad de edurse. Es cierto que la educación a distancia puede tener muchos inconvenientes y que en algunos casos hay algunas carencias en formación, pero está claro que es una iniciativa hacia el progreso de la educación y de la sociedad.
Os dejo el enlace al texto al que me refiero que incluye todos los datos y proyectos realizados, de manera que podeis ampliar la información.
INTERNET Y LA ENSEÑANZA: ¿clases virtuales para todos?
TEMA 8: Internet en Educación
El texto de Jordi Adell nos habla de tres metáforas y tres estrategias diácticas del uso de Internet en el aula:
TRES METÁFORAS:
TRES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
- Intercambios interpersonales
Estan basados en fomentar la comunicación entre alumnos, profesores y profesionales de algún tema. La comunicación puede ser entres dos personas o entre grupos.
- Recolección y análisis de información
Pueden ser intercambios de información, creación de bases de datos, publicación electrónica, excursiones de campo virtuales y análisis de conjuntos de datos.
- Proyectos de resolución de problemas
Estas son búsquedas de información, actividades retroalimentadas por compañeros, resolución paralela de problemas, creaciones secuenciales, resolución de problemas con telepresencia, simulaciones y proyectos de acción social.
Como ya hemos comprobado, hay infinidad de recursos y métodos para trabajar con Internet, pero para que éstos funcionen adecuadamente es necesario una planificación previa del docente, llegando a conseguir un aula activa, constructiva, colaborativa, conversacional, reflexiva...
Enlace al texto original de Jordi Adell:
Internet en Educación
TRES METÁFORAS:
- Internet como biblioteca
- Internet como imprenta
- Internet como canal de comunicación
TRES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
- La caza del tesoro
- Las Webquest
- Proyectos telecolaborativos
- Intercambios interpersonales
Estan basados en fomentar la comunicación entre alumnos, profesores y profesionales de algún tema. La comunicación puede ser entres dos personas o entre grupos.
- Recolección y análisis de información
Pueden ser intercambios de información, creación de bases de datos, publicación electrónica, excursiones de campo virtuales y análisis de conjuntos de datos.
- Proyectos de resolución de problemas
Estas son búsquedas de información, actividades retroalimentadas por compañeros, resolución paralela de problemas, creaciones secuenciales, resolución de problemas con telepresencia, simulaciones y proyectos de acción social.
Como ya hemos comprobado, hay infinidad de recursos y métodos para trabajar con Internet, pero para que éstos funcionen adecuadamente es necesario una planificación previa del docente, llegando a conseguir un aula activa, constructiva, colaborativa, conversacional, reflexiva...
Enlace al texto original de Jordi Adell:
Internet en Educación
Tema 7: Centros de recursos multimedia para la educación flexible y a distancia
En la sociedad actual las TIC son importantes en todos los entornos de aprendizaje (hogar, trabajo, centros escolar, etc.). El centre de recursos multumedia es un lugar de aprendizaje donde se encuentran los materiales didácticos para su utilización (dentro o fuera) del propio centro de recursos, por los profesores y alumnos, individual o conjuntamente. Se lleva a cabo, por ejemplo, en las Islas Baleares donde la educación flexible y a distancia apoyadas en las TIC, permite paliar este déficit, mediante enseñanzas presenciales o a distancia a travéspor ejemplo de videoconferencias.
Las funciones básicas de estos centros son:
Las funciones básicas de estos centros son:
- Organizar y mantener los recursos del propio centro y coordinación de los recursos de la comunidad de acuerdo con espacios, tiempos, profesores y alumnos.
- Registro, clasificación, catalogación y ordenación de los recursos.
- Selección de recursos en orden a las necesidades y características del centro y de los usuarios.
- Evaluación del rendimiento de los recursos utilizados producción de materiales educativos
- Información de los recursos existentes, guía y asesoramiento en la utilización y aprovechamiento didáctico a profesores y alumnos.
- Proporcionar materiales instruccionales
- Facilitar la utilización óptima del material en los entornos de aprendizaje adecuados
El objetivo de esta iniciativa es que tanto profesores como alumnos encuentren los medios y materiales necesarios, para resolver sus dudas o problemas y poder cursar sus estudios de manera individualizada o conjuntamente sin la necesidad de desplazarse al centro y poder formarse de manera no presencial.
Para finalizar, añado el hipervínculo que os llevará a la fuente de esta entrada:
Centros de recursos multimedia para la educación flexible y a distancia
TEMA 7: Educación Multimedia: La clave para el paso de milenio
En este tema abarcamos los multimedia. El texto de Sara Osuna Acedo analiza las ventajas de este provechoso recurso. Vivimos en una sociedad en la que las tecnologías han ocupado un lugar muy importante en el día a día hasta llegar a considerar a las personas que no saben utilizarlas como los en los centros educativos por las siguientes razones:
Existen distintos modelos y niveles de interactividad en los multimedia, desde la forma más simple en la que los multimedia ofrecen información con una serie de opciones hasta la más compleja en la que el usuario va tomando mayor protagonismo.
Para concluir, añadir que trabajar con multimedias en clase favorece, no solo el protagonismo de los alumnos en su propio aprendizaje y mayor interactividad, sino también un mayor entendimiento y acercamiento entre el docente y los alumnos, así como una mejora en la comunicación.
Enlace a la fuente original: Educación Multimedia: La clave para el paso de milenio
- Lectura no lineal de los documentos, ya que todas las producciones multimedia se basan en el hipertexto, donde los alumnos pueden ir construyendo su aprendizaje por sí mismos de manera autónoma a través de las distintas informaciones que va recibiendo.
- Mayor calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje al posibilitar que el estudiante interactúe con un programa multimedia para complementar y reforzar su aprendizaje.
- Es una solución excelente de auto-estudio.
- El profesor puede apoyar y complementar el proceso de enseñanza adecuándolo a la diversidad de niveles de los estudiantes.
- Posibilita el acceso a muchas fuentes de información con buenos contenidos del tema que se esta tratando.
- Favorece el uso de la información en un contexto apropiado, de forma personalizada y la creación de un entorno virtual en el que el alumnado puede valorar instantáneamente el impacto de sus acciones.
Existen distintos modelos y niveles de interactividad en los multimedia, desde la forma más simple en la que los multimedia ofrecen información con una serie de opciones hasta la más compleja en la que el usuario va tomando mayor protagonismo.
Para concluir, añadir que trabajar con multimedias en clase favorece, no solo el protagonismo de los alumnos en su propio aprendizaje y mayor interactividad, sino también un mayor entendimiento y acercamiento entre el docente y los alumnos, así como una mejora en la comunicación.
Enlace a la fuente original: Educación Multimedia: La clave para el paso de milenio
Tema 6: La educación plástica infantil y el ordenador como medio para su desarrollo
El texto, realizado por María Acaso López-Bosch, trata la introducción del ordenador así como sus herramientas en la asignatura de Artes Plasticas, ya que el ordenador se está introduciendo en el sistema educativo y es necesario adaptarlo a todas las áreas. Esto no significa que sea la única herramienta usada en clase, sino que sea una más de las muchas otras que hay en este ámbito.
La autora organiza los distintos programas en tres grupos:
El uso de las TIC es un hecho evidente que se está introduciendo cada vez más en las escuelas y se pueden lograr muchos cambios si se siguen creando nuevas herramientas, recursos y si se aplican correctamente, tanto en la asignatura de Artes Plásticas como en todas las demas.
La autora organiza los distintos programas en tres grupos:
- Los programas de tareas, que son los que te permiten dibujar, pintar, diseñar portadas y otras tareas, etc.
- Los programas de consulta, son aquellos que no te permiten modificación ya que son textos de consulta.
- Los complementos: Clips Arts, estos son base de datos gráficas que permiten utilizar imágenes ya terminadas para ser manipuladas, donde el alumno pasa a ser manipulador y modificador de imágenes.
El uso de las TIC es un hecho evidente que se está introduciendo cada vez más en las escuelas y se pueden lograr muchos cambios si se siguen creando nuevas herramientas, recursos y si se aplican correctamente, tanto en la asignatura de Artes Plásticas como en todas las demas.
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